初中分班補(bǔ)習(xí)班_人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)
初中分班補(bǔ)習(xí)班_人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí),學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。一個(gè)問(wèn)題可以從幾個(gè)不同的方面去思考，做到舉一反三，融會(huì)貫通。漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，人人最熟悉的就是知識(shí)點(diǎn)吧?知識(shí)點(diǎn)就是一些?？嫉膬?nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。掌握知識(shí)點(diǎn)是我們提高成就的要害!下面
人教版
再塑生命
一、重點(diǎn)字詞
給下列加點(diǎn)宇注音。
搓捻(cuōniǎn) 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓食(mì) 小憩(qì) 遨游 (áo)
五彩繽紛(cù) 冥思遐想(xiá)
注釋下列詞語(yǔ)。
瞻仰：希望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷徙。
五彩繽紛：形容五彩繽紛、十分華美的形象。
美不勝收：美妙的器械太多，一時(shí)接受不完(看不外來(lái))。
不能名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。
期期艾艾：形容口吃。
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容行為十分鄭重。一點(diǎn)不敢疏忽。
二、文學(xué)(文體)知識(shí)背記知識(shí)清單
作者簡(jiǎn)介 海倫.凱勒
美國(guó)著名作家、教育家、社會(huì)流動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯瞽者學(xué)校莎莉文先生的協(xié)助下，學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，上了大學(xué)，而且成為著名的教育家和社會(huì)流動(dòng)家。
她出生后19個(gè)月，就損失了視力和聽(tīng)力，而且釀成啞巴。在莎莉文先生協(xié)助下，海倫10歲時(shí)，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，厥后在劍橋女校修業(yè)。1900年讀大學(xué)，1904年6月，以?xún)?yōu)異成就從大學(xué)，并和莎莉文先生相助撰寫(xiě)自傳《我的一生》。此書(shū)一出，驚動(dòng)文壇，她的不只感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正凡人為之震憾，使他們重新思索生命的意義。她加入種種社會(huì)流動(dòng)，經(jīng)常往返演講，寫(xiě)了數(shù)本書(shū)。
1927年，她最先為美國(guó)瞽者基金會(huì)募捐，致力于瞽者事業(yè)，出書(shū)了《我的宗教》一書(shū)。1930年出書(shū)第二本自傳《中流》。她被人們稱(chēng)為美國(guó)女英雄。海倫說(shuō)：“我要把別人眼睛所望見(jiàn)的灼爍看成我的灼爍，別人耳朵聞聲的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑看成我的幸福?！币粋€(gè)19個(gè)月就失聰失明，生涯在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的天下里，連爸爸媽媽都不熟悉的
主要著作:《我生涯的故事》《愿我們充滿(mǎn)信心》《從黑漆黑出來(lái)》《我的后半生》等.
我的早年生涯
1、給下列加點(diǎn)的生字注音：
螢火蟲(chóng) (yíng) 尷尬 (gān gà ) 一字不漏(lòu)
威懾 ( shè) 聰慧 ( huì) 開(kāi)拓 (tuò)
2、注釋并積累下列詞語(yǔ)：
毫無(wú)破例：指所有云云，沒(méi)有破例。
寬遠(yuǎn)大量：( kuān hóng dà liàng ) 形容器量大，心胸坦蕩，能容人、容事。
獨(dú)具慧眼：(dú jù huì yǎn) ：能看到別人看不到的器械，形容眼光敏銳，看法高明，能作出細(xì)膩判斷。
蛛絲馬跡：從掛下來(lái)的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。
,有人說(shuō)，學(xué)習(xí)只要刻苦用功，就一定會(huì)取得成功。這話在人才比較短缺的情況下，有一定的道理;而在人才濟(jì)濟(jì)的今天，這話就不甚全面了。在人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的現(xiàn)實(shí)生活中，人們要想在學(xué)習(xí)上獲得成功，除了刻苦用功之外，還應(yīng)該在注重學(xué)習(xí)方法的同時(shí)明確學(xué)習(xí)的總體戰(zhàn)略。,,學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的，也是不切現(xiàn)實(shí)的。,尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境難題，欠利益理：他以為去也欠好，不去也欠好，著實(shí)神色。 諸云云類(lèi)：諸:眾多;此:這,這樣。象這類(lèi)的種種事物。
阻滯不前：tíng zhì bù qián :滯：滯留。住手下來(lái)，不繼續(xù)前進(jìn)。
滾瓜爛熟：【】滾瓜爛熟【拼音】gǔn guā làn shóu(shú) 【注釋】像從瓜蔓上掉下來(lái)的'瓜那樣熟。形容念書(shū)或背書(shū)流利熟練。 【出處】清·吳敬梓《儒林外史》第十一回：“十一二歲就講書(shū)、讀，先把一部王守溪的稿子讀的滾瓜爛熟?！?/p>
出人意料：chū rén yì liào 【注釋】：出乎人們意料之外。 【出自】：《南史·袁憲傳》：“憲常招引諸生與之談?wù)撔铝x，出人意料，同輩咸嗟服焉?！薄臼纠浚翰琶矃s相當(dāng)，緣合未...
威懾：(wēi shè)，是指依附實(shí)力或勢(shì)力使對(duì)方感應(yīng)恐懼。
3、用精練的語(yǔ)言歸納綜合文章的主要內(nèi)容。
謎底：這是丘吉爾先容自己青少年時(shí)期生涯的一篇文章，包羅兩方面的內(nèi)容：一、哈羅公學(xué)的修業(yè)履歷。二、網(wǎng)絡(luò)玩具錫兵對(duì)自己生涯志向的影響。作者樂(lè)觀起勁的心態(tài)，善于熟悉和發(fā)現(xiàn)自我，準(zhǔn)確看待自己的小我私人專(zhuān)長(zhǎng)和。
4、梳理文章結(jié)構(gòu)，丘吉爾寫(xiě)了自己早年生涯的幾件事?并感受作者在敘事中所吐露出的差異情緒和態(tài)度。
謎底：“我”與考試(第2段)：主考官總是考“我”不喜歡、不知道的器械，“我”苦惱而無(wú)奈，但堅(jiān)持加入考試。入學(xué)考試(第3段) (第5段)入伍考試(第6段)軍事稟賦(第7、8段)
語(yǔ)文教學(xué)心得
小學(xué)語(yǔ)文新課程尺度的提出、對(duì)語(yǔ)文先生的角色定位和教學(xué)方式發(fā)生了重大影響。
首先、西席角色由“教授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。以往由于執(zhí)行單一的課程政策、即只有國(guó)家課程、以是在學(xué)科領(lǐng)域耐久以來(lái)執(zhí)行的是“一綱一本”。西席習(xí)慣于按統(tǒng)一的課本、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的執(zhí)行教學(xué)、強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對(duì)西席的角色定位很明確、只需要“教授型”、西席的基本職能是照本宣科。而事實(shí)上、學(xué)生的個(gè)性是有差異的。這樣的教學(xué)、晦氣于因材施教、至少對(duì)一部門(mén)學(xué)生是“削足適履”、更談不上生長(zhǎng)學(xué)生的多種興趣、興趣和專(zhuān)長(zhǎng)、以及旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)?，F(xiàn)在、執(zhí)行了“一綱多本”和“多綱多本”、西席可以憑證內(nèi)陸區(qū)本學(xué)校本班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)、介入開(kāi)發(fā)校本課程、編寫(xiě)學(xué)校課本、以是西席光“教授”就不行了、必須舉行研究、西席要從原來(lái)的`只是課本使用者的角色、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是課本使用者、照樣課本評(píng)價(jià)者和課本開(kāi)發(fā)者與編寫(xiě)者的角色。
其次、新課標(biāo)的提出、也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“解說(shuō)型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆、一塊黑板、我講你聽(tīng)、口耳相傳、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難順應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活躍的外友誼境讓學(xué)生介入言語(yǔ)實(shí)踐、缺少讓學(xué)生肩負(fù)有意義的言語(yǔ)外交義務(wù)、缺少提供在詳細(xì)的言語(yǔ)環(huán)境中開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐的時(shí)機(jī)、也因此造成了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個(gè)看法、學(xué)生才是學(xué)習(xí)流動(dòng)的真正主體、學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的流動(dòng)歷程。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開(kāi)展、課堂上必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的起勁性、讓學(xué)生既動(dòng)口又著手、既動(dòng)腦又動(dòng)情、身體力行、親歷體驗(yàn)。
本案例中、先生在讓學(xué)生讀了凡卡的信后、先說(shuō)說(shuō)自己的感受、從自身的感受出發(fā)再進(jìn)一步明晰文中凡卡的感受;之后又問(wèn)“若是你是凡卡、你最想做什么”等等、每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、都先指導(dǎo)學(xué)生搜索自己的生涯體驗(yàn)、情緒體驗(yàn)、再帶著這種體驗(yàn)走入文本。整個(gè)歷程、西席旨在起勁的指導(dǎo)、擔(dān)任的是相助者指導(dǎo)者的新角色、而學(xué)生真正成了課堂的主體、他們說(shuō)感受、談體驗(yàn)、起勁介入了學(xué)習(xí)的每一個(gè)歷程、這樣的學(xué)習(xí)、效率必會(huì)提高。
的設(shè)計(jì)
1、天天早晨花半個(gè)小時(shí)的時(shí)間朗讀課文。朗讀是一種提升語(yǔ)感最快捷的方式，在早晨朗讀有利于提高我們的影象里。我們現(xiàn)在這個(gè)歲數(shù)階段的影象里是異常好的，對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)需要影象的科目來(lái)說(shuō)，朗讀是很有輔助的。
2、平時(shí)花半個(gè)小時(shí)的時(shí)間去看書(shū)，可以包羅自己的課本或者是課外書(shū)。著著實(shí)學(xué)習(xí)中，我以為我們照樣需要一直去接觸課外書(shū)籍的，由于許多時(shí)刻我們都是處于對(duì)照疲勞的一個(gè)階段，以是當(dāng)我們?nèi)ソ佑|一些新鮮的領(lǐng)域的時(shí)刻，我們的精神可能還會(huì)加倍振奮一些了。
3、提高自己的寫(xiě)作技巧。我在寫(xiě)作這一部門(mén)并不是很優(yōu)異的，我以為我尚有很大一部門(mén)的空間是可以去提高的。平時(shí)考試中，我的分絕大部門(mén)都是處于中等的，以是這也是我此次寒假中需要提高的一個(gè)方面。
4、多去積累字詞，把文言文的課文加倍熟悉。著實(shí)到了這個(gè)階段，我以為最難的一個(gè)地方就是我們的文言文了，這簡(jiǎn)直是一個(gè)需要破費(fèi)不少心力的地方。有時(shí)刻我也會(huì)被文言文困倒，雖然說(shuō)我是一個(gè)對(duì)照喜歡古文的人，然則想要掌握好文言文并不是一件很簡(jiǎn)樸的事情。以是寒假里我會(huì)多去閱讀文言文，明晰文言文，多加積累一次字詞。
語(yǔ)文這個(gè)科目是我一定要突破的一個(gè)科目，這次寒假，我一定拿出自己所有的實(shí)力來(lái)，為自己的語(yǔ)文成就拼搏一次，我希望不遠(yuǎn)的未來(lái)，我的語(yǔ)文成就能夠在班里拿到一個(gè)更好的名次，為我的總體排名孝順一些實(shí)力。
人教版
成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢(xún)：15283982349
